Начальная школа Ин дер Вюсте

Исследовательская экспедиция в Хазепарк

Исследовательская экспедиция в Хазепарк имела целью привлечение внимания школьников к оснабрюкской Хазе, как к значительному городскому водоему. Мыслительное и исследовательское рассмотрение местных водоемов должно было передать ученикам знания о многоаспектном значении и использовании реки Хазы (и ее окружения). При этом очень важно было донести до учеников важность и ценность природных водных ресурсов. Таким образом необходимо было побудить их к тому, чтобы они высказали свое собственное отношение к воде.

Экскурсия в Хазепарк должна была помочь ученикам при знакомстве с тремя типами пойменного леса в их естественной среде обитания: ива, черная ольха и черный тополь. Исследования водоемов имели своей целью осознанное восприятие водоема и его разведка как среды обитания микроорганизмов, ко всему прочему ученики должны были заниматься научной работой (точным наблюдением, измерением, сравнением...) А также нужно было разъяснить ученикам с помощью игры последствия выпрямления русла реки на примере истории старой Хазы, а также последствия мер по оживлению реки.

В общем, ученики восприняли Хазепарк как естественную среду обитания для животных и растений, а также как располагающееся близко к городу место для приключений и отдыха. Принимая во внимание основное содержание занятия, можно выделить цели, предполагающие следующие знания и навыки:

  • Описать зависимость живых организмов друг от друга и симбиозы
  • Распознать видимое влияние изменений, внесенных человеком
  • Убедиться в том, что природа представляет собой ограниченный ресурс
  • Развить экологическое сознание (ср. Министерство культуры Нижней Саксонии 2006a, S. 25, online, 10.08.2006).

Подготовительный этап:

Введением и одновременно связующим тематическим звеном на подготовительном и заключительном этапах была сокровищница, в которой было спрятано самое дорогое сокровище мира (вода). Сначала ящик оставался закрытым и ученики записывали на листочках собственные предположения по поводу содержимого сокровищницы. В своих предположениях, которые оставались неоглашенными до заключительного этапа, дети говорили о деньгах (золото, бриллианты), также они называли продукты питания (сладости, соль, еда), растения, вода и жизнь. Такое немного шутливое введение настроило учеников на дальнейшую работу. Играя в ребусы, ученики составили слово „ХАЗЕПАРК“, а также фото из этого парка. В течение беседы ученики определяли Хазепарк как парк на оснабрюкской реке „Хазе“, при этом они опирались на план города.

Помимо всего прочего ученики нашли свою школу, Хазу, вокзал, а также Хазепарк и отметили свои находки игрушками (домами, деревьями и автомобилями). Этот наглядный обзор помог разъяснить некоторые организационные вопросы, касающиеся выезда (прибытие, необходимые материалы...) На большом плакате дети представили свои предположения о многостороннем использовании городской реки. В основном они называли аспекты из экологической области (среда обитания различных животных). Ко всему этому также была упомянута экономическая сторона (водяное колесо, рыбоводство, транспортировка продуктов питания), а также использование реки в качестве места для отдыха ("пройтись вдоль", "посмотреть на рыбок", "половить лягушек"). Все это могло быть продолжено на следующих занятиях.

Исследовательская экспедиция в Хазепарк:

После того, как шесть групп подобрали подходящие названия к их цветовым отличиям и получили обмундирование, началась экспедиция с первичным исследованием берега Хазы. Группам раздали листы (ивовый лист, лист ольхи и тополиный лист), а вместе с ними задания, найти подходящие виды деревьев и перечислить их. Ученики могли убедиться в том, что на территории близкой к реке есть много разных видов деревьев. После завтрака на голубом мосту две большие группы школьников приступили к пристальному изучению Хазы. Наряду с измерениями скорости потока и глубины, а также исследованиями воды на мутность и запах, увлекательным заданием было также сачкование и наблюдение за обитателями водоема. На следующем этапе экскурсии ученики получили задание найти три помеченных дерева представленных ранее видов. Когда ученики находили дерево, оно лично представлялось в форме небольшого текста, который ученики зачитывали все вместе. А также нужно было выполнить еще несколько заданий, например, сделать отпечаток коры, найти плоды дерева или найти особенности тополиного листа. Третий и последний этап экскурсии был связан с восстановлением отрезка реки. Ученики узнали историю старой Хазы, представленной в форме рассказа с короткими сценическими вставками, а также познакомились с последствиями укрепления откосов и с последствиями восстановления. Уже известные пойменные леса и обитатели водоема также были задействованы в истории.

Заключительный этап:

Чтобы укрепить пройденное в течение недельной экспедиции в Хазе парк, заключительный этап начался в кругу, в центре которого находились различные предметы, с которыми мы сталкивались в течение этих дней. Сначала дети спонтанно рассказывали о своих воспоминаниях. Единственное, что не понравилось детям был долгий бег. Дальше снова были подняты три главных аспекта экскурсии (исследование вод, пойменные леса и восстановление реки). Ученики могли уверенно соотнести принесенные листья с типами деревьев. В совместной беседе было еще раз уточнено значение лесов для среды обитания рек. Во время работы над результатами исследования (измерения и наличие определенных водяных зверей) ученики пришли к выводу, что качество воды в Хазе очень высокое.

Ученики не расстерялись услышав незнакомое слово "восстановление". На фото из газеты они узнали восстановленное течение старой Хазы и описали своими словами позитивные изменения, принесенные восстановлением реки.

В заключении тайна сокровищницы была раскрыта. При этом были оглашены предположения учеников, сделанные на подготовительном этапе. При критическом анализе утверждения, что вода дороже золота, ученики узнали, что вода является жизненной основой для людей, животных и растений, без воды не может быть ни продуктов питания, ни чего-либо еще, что можно было бы купить на деньги или золото.

Назад к проектам/школам г.Оснабрюк

Seite zuletzt geändert am 13.06.2013 02:38