Центр экологического образования Оснабрюк
Проект: Открой мир вокруг водопроводной станции!
Описание проекта
Этот проект был реализован тремя партнерами - лесничеством, центром экологического образования и предприятиями города, с целью распространения информации о значении охраны природы и питьевой воды в настоящее время. В ряде мероприятий, предназначеных с одной стороны для взрослых, а с другой стороны для школьников, сообщались важные сведения о флоре и фауне, а также о важнейших аспектах стабильной охраны питьевой воды.
Программа
Водопроводная станция г. Оснабрюк, находящаяся в квартале Дюструп, обеспечивает с 1908 года большую часть города питьевой водой. На сегодняшний день там заготавливается примерно 30% от общей потребности, что соответствует примерно 8000 - 12000 м³ питьевой воды.
|
Но работникам водопроводной станции было уже заранее известно, что меры по охране питьевой воды будут функционировать только в том случае, если и соответствующие территории тоже будут охраняться; таким образом, в районе водопроводной станции Дюструпа возник большой внутригородской лес, который заблаговременно был огорожен, так что в своем развитии он оставался практически нетронутым. |
Открытие мира вокруг водопроводной станции
Это трехчасовое мероприятие предназначено для учащихся 3 и 4 классов начальной школы. Классы поделились на три группы, которым была предоставлена возможность поочередно на разных станциях изучать местность.
Станция - вода.
Здесь можно будет сравнить воду из Хазы и воду из водопроводной станции. Как узнать, что это чистая вода? Опыты на определение водяных животных и некоторых химические и физические исследования завершали учебный период. Здесь в распоряжении групп находится экомобиль "кузнечик" (экологическая лаборатория в виде перестроенного транспортера).
|
Станция - почва.Какое значение имеет почва для питьевой воды? Это исследуется при помощи практических примеров, какое воздействие может иметь уплотнение грунта на протекание воды и какое значение имеют лесные растения и обитатели леса в этом круговороте воды. |
Станция - лес.
В этом месте в шуточной форме представляются и распознаются деревья и кусты. Дети ищут и изучают следы животных. Период завершается играми на тему поведения животных и маленькой лесной викториной.
|
Дополнительно:Орнитологическая экскурсия. Вместе с вами мы познакомимся с лесом вокруг водопроводной станции и узнаем, какие виды птиц здесь обитают. Вы узнаете о местном птичьем мире, сможем распознать пение птиц и услышать много интересного о биологической функции пения. |
С помощью темы воды будут детально представлены отдельные пункты программы:
Тема: Питьевая вода и почва
1. Круговорот воды в природе
a) Введение: Представление комнатного растения под прозрачной фольгой. Можно увидеть маленькие капли воды, осевшие на фольге. Откуда вода на фольге? Растения впитывают воду через корни и выпускают водяной пар через листья (транспирация). Вода испаряется.
б) Перенос на окружающий ландшафт / описать круговорот воды в природе / повторить при помощи настенной фрески или модели „Круговорот воды“.
2. Откуда мы берем питьевую воду?
a) Презентация стакана питьевой воды из домашнего хозяйства. Откуда берется вода? Информация: Водопроводные станции обеспечивают домашние хозяйства питьевой водой. Оснабрюк обеспечивают водой три станции: Тине, Виттефельд и Дюструп. Дюструп - единственная станция, находящаяся на территории города.
б) Где берут воду водопроводные станции? Школьницы высказывают предположения: грунтовая вода, ручьи, реки, озера. Возможности могут быть представлены на фреске "водоснабжение". Информация: питьевая вода г. Оснабрюк - это грунтовая вода и родниковая (ключевая) вода. Демонстрация обзора по станции Дюструп, комментарии размещения.
3. Пробы на водопроницаемость различных почв.
a) Какие места подходят для добычи питьевой воды из грунтовой? Она должна быть чистой. Должно накопиться достаточное количество воды. Опыты должны прояснить, при какой подпочве может накопиться грунтовая вода и при какой - вода остается особенно чистой.
б) Учащимся предоставляют выяснить для пробы воды глину, песок, мелкий гравий. Учащиеся делают пробы. Глину сравнивают с пудрой. Пробы комментируют: В трех маленьких жестянках наполняются глиной, песком или гравием. В почве равное количество отверстий. Для предотвращения вымывания, следует проложить тонкий слой ваты. Секундомером отмеряют время стока воды с поверхности. И при наблюдении школьники приходят к выводу, что процесс утечки воды происходит быстрее в гравии, чем медленнее в глине.
в) Опыты проводятся друг за другом с различными заданиями (сначала гравий, затем песок, проводятся опыты с глиной, врем идет, истекшее время принимается к сведению). Из опытов вытекает вывод, что подпочва с высоким содержанием гравия подходит для превращения дождевой воды в грунтовую.
4. Опыты на водопроницаемость почвы
a) Еще раз выясняется, что необходимо не только наличие достаточного количества грунтовой воды, но и наличие чистой грунтовой воды. Для этого необходимо провести опыты.
б) Смешиваются вода и почва, эта смесь должна пройти через различные фильтры:
- фильтр только с ватой на почве,
- фильтр с ватой и гравием,
- фильтр с многократной сменой песка и гравия.
Эти опыты проводятся в следующей последовательности. В качестве последующего варианта возможен чистый фильтр из песка. В результате выясняется, что для обеих целей лучше всего подходит подпочва с содержанием песка и гравия.
5. Как грунтовая вода попадает на водопроводную станцию?
Школьники делают предположения, называют колодцы. Информация: Станция Дюструп добывает грунтовую воду из глубокого колодца. Место расположения находится на одном из источников.
a) Демонстрация добычи грунтовой воды из глубокого колодца на модели.
б) Демонстрация добычи воды.
в) Выявление уровня воды.
6. Заключение:
Указание на то, что вода станции Дюструп такая чистая и закачивается через водопровод без фильтрации в напорный бак. Но вода содержит большое количество известняка и нитрата, соответственно последним распоряжениям вода должна быть предварительно обработана (в силе с 1.1.2003).